UM E-Theses Collection (澳門大學電子學位論文庫)
- Title
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O papel da cultura no ensino do portugues lingua estrangeira
- English Abstract
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This dissertation is a conceptual, historical and critical reflection of the role of culture in foreign language teaching, it analyses the interdependence between language, culture and communication and offers a perspective and a set of techniques for teaching culture in the foreign language classroom. Presents an anthropological view of culture, analyses diachronically this concept, associating it to the various schools of anthropological thought and highlighting their vital role in foreign language teaching. Discusses the characteristics and elements of culture, cultural diversity, and the interaction between cultures, due to their importance to understand the relationship between language and culture and the acquisition of the critical cultural awareness. Studies the relationship and reciprocity between language, culture and communication, always focusing on the teaching of foreign languages. It is shown that language, culture and communication are so intimately intertwined that cannot be separated without any of them loose its essence. Appeals to the pragmatic performance to justify this triad. Offers a brief historical overview of how culture was tackled by the most relevant methods and approaches to foreign language teaching. Presents a critical analysis of the inconsistencies of some of these methods on the basis of the foreign language teaching until mid eighties. Provides a detailed introduction to the theoretical and methodological practices of the Communicative Approach, concluding that, despite its socio-linguistic perspective, it does not include in its genesis, the teaching of ‘language as culture’. Culminates with the presentation of the Intercultural Approach and justifies the need for critical cultural awareness as a prerequisite for communicative proficiency. Arguments are suggested for the systematic teaching of culture that demonstrate how it can be included in the foreign language syllabus. Topics such as ‘which socio-cultural contents to teach’ and ‘when and how to teach culture’ are discussed. Ethnography is presented as the methodology for excellence to develop the learner’ Intercultural Competence and some techniques and activities for learning culture are suggested. Finally, the research tool developed in this dissertation, a questionnaire, is presented and justified in detail, and the results of this investigation are analyzed and interpreted. A reflection on the socio-pragmatic behavior of respondents is also offered. KEYWORDS: Interrelationship Language/Culture; Foreign Language Teaching; Critical Cultural Awareness; Interculturality; Intercultural Communicative Competence; Pragmatic Competence; Anthropology; Ethnographic Approach.
- Chinese Abstract
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Esta dissertação faz uma reflexão conceptual, histórica e crítica do papel da cultura no ensino da língua estrangeira, analisa a interdependência entre língua, cultura e comunicação e oferece uma perspectiva e um conjunto de técnicas para o ensino da cultura na sala de aula de língua estrangeira. Introduz-se uma visão antropológica da cultura, analisa-se diacronicamente este conceito, relacionando-o com as diversas escolas de pensamento antropológico, e realça-se o seu papel capital no ensino da língua estrangeira. Discutem-se as características e os elementos da cultura, a diversidade cultural e a interacção entre culturas, dada a sua importância para inteligir a ligação língua/cultura e a aquisição da consciência cultural crítica. Estuda-se a relação e a reciprocidade existente entre língua, cultura e comunicação, focando sempre no ensino das línguas estrangeiras. Demonstra-se que língua, cultura e comunicação estão tão intimamente entrelaçadas que não podem ser separadas, sem qualquer uma delas perder a sua essência. Recorre-se ao desempenho pragmático para justificar esta tríade. Apresenta-se uma breve resenha histórica da forma como a componente cultural foi tratada nos principais métodos e abordagens de ensino da língua estrangeira. Oferece-se uma análise crítica das inconsistências de alguns destes métodos na base do ensino das línguas até meados dos anos oitenta. Faz-se uma introdução detalhada dos pressupostos teóricos e das práticas metodológicas da Abordagem Comunicativa, concluindo-se que, apesar de apresentar uma perspectiva sócio-linguística, ainda não inclui, na sua génese, o ensino da ‘língua como cultura’. Culmina-se com a apresentação da Abordagem Intercultural e justifica-se a necessidade da tomada de consciência cultural crítica como um pré-requisito para a proficiência comunicativa. Dão-se argumentos no sentido de defender o ensino sistemático da cultura e demonstra-se como este pode ser incorporado nos curricula de língua estrangeira. Discutem-se temas como ‘que conteúdos sócio-culturais ensinar’ e ‘quando e como ensinar cultura’. Aduz-se a etnografia como a metodologia por excelência para dotar o aprendente de Competência Intercultural e sugerem-se algumas técnicas e actividades para a aprendizagem da cultura. Finalmente, apresenta-se e justifica-se detalhadamente a ferramenta de investigação desenvolvida nesta dissertação, um inquérito. Analisam-se e interpretam-se os resultados da sua aplicação e oferece-se uma reflexão sobre o comportamento sócio-pragmático dos inquiridos. PALAVRAS-CHAVE: Interligação Língua/Cultura; Ensino da Língua Estrangeira; Consciência Cultural Crítica; Interculturalidade; Competência Comunicativa Intercultural; Competência Pragmática; Antropologia; Abordagem Etnográfica.
- Issue date
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2013.
- Author
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Lopes, Carla Alexandra Santos
- Faculty
- Faculty of Arts and Humanities (former name: Faculty of Social Sciences and Humanities)
- Department
- Department of Portuguese
- Degree
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M.A.
- Subject
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Language and culture
Portuguese language -- Study and teaching -- Foreign speakers
- Supervisor
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Seabra, Isabel Leonor da Silva Diaz de
Espadinha, Maria Antonia
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- Location
- 1/F Zone C
- Library URL
- 991005904879706306